Odborné vlastnosti učiteľa materských škôl. Čo by mal byť učiteľ materských škôl

Čo by mal byť učiteľ materských škôl v modernej realite? Táto profesia má osobitný význam a podstatu.

Funkcie povolania

Špecifickosť práce spočíva v tom, že hlavným cieľom je dieťa, ktoré je jedinečným výtvorom prírody. Učiteľ by sa mal zaoberať duchovným, mentálnym a fyzickým vývojom dieťaťa. Z tohto dôvodu je práca učiteľa v materských školách jednou z najzodpovednejších a najdôležitejších v modernom svete.

Špecifiká pedagogickej činnosti

Celá práca učiteľa je zameraná na formovanie hlavných aktivít, ktoré prispievajú k rozvoju harmonicky rozvinutej osobnosti predškoláka. Na úspešné vykonanie všetkých úloh, ktoré sú učiteľovi pridelené, musí mať skutočnú odbornú zručnosť. Nie všetci držitelia diplomu pedagogickej vzdelávacej inštitúcie sa nebudú môcť stať dobrými zamestnancami predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Práca učiteľa v materskej škole zahŕňa realizáciu hudobných, hracích, pracovných, výskumných, projektových aktivít so žiakmi.

Pracovný program pre učiteľov

Existujú určité požiadavky na úroveň odbornej prípravy, ako aj na priame činnosti pedagogického pracovníka predškolského zariadenia. Okrem stredoškolského odborného alebo vyššieho špecializovaného vzdelávania by mal mať pedagóg špeciálny pracovný program. Označuje hlavné ciele práce so žiakmi: vzdelávanie, rozvoj, vzdelávanie. Tu sú stanovené úlohy, ktoré vychovávateľ stanovuje na určité obdobie, spôsoby, ako ich dosiahnuť. Podľa nových štandardov predškolského vzdelávania učiteľ predpisuje všetky základné univerzálne schopnosti a zručnosti, ktoré by jeho žiaci mali po ukončení kurzu ovládať. V závislosti od toho, aký profil si vyberie predškolská inštitúcia, môžu byť programy pre učiteľov úzko zamerané. Medzi najbežnejšie oblasti v predškolskej vzdelávacej inštitúcii patrí vodca v oblasti vlasteneckej, environmentálnej a telesnej výchovy.

Funkcie na vykonávanie vzdelávacích aktivít učiteľa

Na implementáciu úloh, ktoré vychovávateľovi ukladá moderný systém ruského vzdelávania, potrebuje určité funkcie. Komunikatívne stimulujúca funkcia zahŕňa schopnosť učiteľa nadviazať kontakt s deťmi, udržiavať priateľské vzťahy s deťmi. Odborné vlastnosti učiteľa materských škôl vyžadujú prejav emocionálneho prístupu, starostlivosti, tepla, lásky a úcty k deťom. Táto funkcia zahŕňa úplnú komunikáciu nielen s oddeleniami, ale aj s rodičmi, ostatnými zamestnancami, kolegami.

Diagnostická funkcia je prepojená so štúdiom charakteristík každého dieťaťa a so stanovením úrovne jeho vzdelania a rozvoja. Medzi profesionálne vlastnosti učiteľa materských škôl patrí znalosť charakteristík vývojovej psychológie dieťaťa. Ak učiteľ nemá informácie o úrovni morálneho, duševného, ​​fyzického vývoja dieťaťa, nemá miesto v materskej škole. Skutočný profesionál bude študovať všetky osobné vlastnosti každého dieťaťa v jeho skupine, spoznať jeho rodičov, analyzovať životné podmienky, atmosféru v rodine, aby si bol vedomý všetkého, čo sa stane jeho deťom.

Orientačná a prognostická funkcia predpokladá také profesijné kvality učiteľa materských škôl, ako je plánovanie výchovno-vývojovej práce. Okrem toho by profesionálne záujmy zamestnanca DOE mali zahŕňať túžbu byť kreatívny vo svojich činnostiach.

Štrukturálne - funkcia dizajnu charakterizuje odborné vlastnosti učiteľa materských škôl z hľadiska organizácie školení a vzdelávacích hier, projektov s deťmi.

Organizačná funkcia sa považuje za najkomplexnejšiu, umožňuje učiteľovi preukázať svoje osobné vlastnosti. Iba ten, kto má záujem o svoju profesiu, môže viesť deti, aby v nich „zapálili“ iskru vedomostí. Učiteľ vyberá, štruktúruje informácie počas komunikácie s deťmi, organizuje pre nich rôzne aktivity, analyzuje túžbu detí získať nové vedomosti, zručnosti.

Z výskumnej funkcie vyplýva, že samotný učiteľ sa môže zapojiť do samovzdelávania, rozvíjať svoje profesionálne záujmy, aby bol skutočným príkladom pre dieťa.

Čo by mal byť učiteľ schopný

Existujú určité osobné vlastnosti, ktoré by mal mať učiteľ materských škôl. Tento profil je možné získať na vysokej škole odbornej prípravy učiteľov. Predovšetkým je potrebné si všimnúť dominantné vlastnosti. Ak učiteľ nemá rada deti, nechce s nimi pracovať, nejde ani o otázku jeho pedagogickej kompetencie.

ľudskosť

Táto kvalita je obzvlášť dôležitá pre predstaviteľov tejto profesie. Je to pedagóg, ktorý musí dieťaťu poskytnúť včasnú podporu a pomoc, pomôcť mu prekonať problémy spojené s komunikáciou s ostatnými deťmi. Pod vedením citlivého mentora sa dieťa mení z „škaredého káčatka“ na krásnu „labuť“. Počas návštevy materskej školy by mal ísť o osobný rast dieťaťa, mala by sa rozvíjať túžba získavať nové vedomosti a zručnosti.

tolerancia

Opatrovateľ musí tolerovať svoje deti. Neexistujú situácie, keď učiteľ počas hodiny zdvihne hlas pre deti.

Pedagogický takt a spravodlivosť

Táto kvalita znamená, že mentor dodržiava univerzálne ľudské normy interakcie a komunikácie s predškolskými zariadeniami. Okrem toho profesionálny pedagóg zohľadňuje individuálne vlastnosti každého dieťaťa, jeho psychologické vlastnosti. Podľa nového federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa pre každého žiaka materskej školy vybuduje jeho vlastná vzdelávacia cesta, po ktorej postupuje pod vedením svojho učiteľa. Spravodlivosť je povinná kvalita moderného učiteľa predškolského vzdelávania. Je povinný správať sa nestranne vo vzťahu ku každému dieťaťu. Aké ďalšie osobné vlastnosti by mal mať dobrý tútor? Musí byť optimistický, nesmie sa stratiť v extrémnych situáciách, musí mať kúzlo a osobné čaro, musí mať zmysel pre humor, musí mať každodennú múdrosť. Z hľadiska sociálnej činnosti by mal byť takýto učiteľ vždy pripravený pomôcť kolegom pri riešení sociálnych a sociálnych problémov, ktoré sa týkajú predovšetkým vzdelávacej sféry.

Povinnosti učiteľa materskej školy

Ministerstvo školstva vypracovalo požiadavky, ktoré musí spĺňať moderný učiteľ predškolského zariadenia.

• Je povinný plánovať, organizovať, vykonávať činnosti a deti a ich vzdelávanie v predškolskom zariadení.
• Učiteľ sa zapája do každodennej práce, ktorá je zameraná na vytváranie podmienok pre sociálnu a psychologickú rehabilitáciu predškolských detí.
• Vo svojej práci je povinný aplikovať moderné pedagogické technológie, zvládnuť techniky, metódy, učebné pomôcky.
• Na základe odporúčaní detského psychológa, výsledkov osobného výskumu, pracuje s deťmi individuálne, v skupinách a zaoberá sa nápravnými a vývojovými aktivitami.
• Spolu s lekárom vyvíja a realizuje súbor opatrení zameraných na prevenciu a posilnenie fyzického zdravia predškolských detí.

Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi zabezpečuje ochranu zdravia detí, vykonáva činnosti vedúce k ich psychofyzikálnemu vývoju a zodpovedá za ich život a zdravie.

Učiteľ je povinný poznať a dodržiavať zákony Ruskej federácie, vyhlášky a rozhodnutia vlády Ruskej federácie týkajúce sa predškolského vzdelávania, vlastniť ustanovenia Dohovoru o právach dieťaťa.

záver

Slovo „vychovávateľ“ pochádza z „vyživujúceho“, to znamená z potravy. Moderný slovník interpretuje túto profesiu ako osobu, ktorá sa zaoberá výchovou niekoho, preberá všetku zodpovednosť za rozvoj a podmienky existencie osobnosti inej osoby. Existujú objektívne dôvody pre objavenie sa tohto pedagogického povolania. Pre plný rozvoj spoločnosti bolo dôležité, aby sa skúsenosti, ktoré získali staršie generácie, odovzdávali deťom. Po prvýkrát sa toto povolanie objavilo v starovekom Grécku. V tom čase bol otrok zodpovedný za vývoj dieťaťa. Bol to on, kto prvýkrát sledoval dieťa potom, čo dieťa vyrastalo, ho sprevádzalo do školy. Povinnosti otroka zahŕňali monitorovanie vývoja dieťaťa, jeho správania a spáchaných činov. Otroka postupne nahradili domáci učitelia (guvernéri) a potom učitelia materských škôl. Moderní učitelia DU sú tvorivými a živými osobnosťami. Vyznačujú sa emočnou výdržou, vytrvalosťou, trpezlivosťou, postojom, pozorovaním. Zástupcovia tejto profesie majú vynikajúce komunikačné a verbálne schopnosti. Vychovávateľ je vynikajúci organizátor, ktorý má jasnú reč a je schopný upútať pozornosť partnera. Všetci zástupcovia tohto dôležitého a zodpovedného povolania majú rozvinutý zmysel pre osobnú zodpovednosť. Sú aktívni, aktívni, láskaví voči svojim žiakom a kolegom. Existujú určité lekárske obmedzenia, ktoré neumožňujú osobe pracovať ako predškolský učiteľ. Kandidát na pozíciu pedagóga sa podrobuje lekárskej prehliadke. Ľudia s duševnými poruchami, závažnými ochoreniami pohybového ústrojenstva, dýchacích ciest a kardiovaskulárneho systému a ťažkými koktaniami nie sú povolené pre deti. V materskej škole nemôžete pracovať a tí, ktorí majú kožné, sexuálne prenosné a infekčné choroby, sú nosičmi vírusov.